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【小學大學化的特別意義】

December 2, 2016

小學大學化?聽到都嚇親!


以為咁就會加重小朋友嘅壓力?原來仲適合佢地嘅快樂成長同學習。

 

「心水清的家長,可能跟我一樣,想起大學時做 Final Year Project 的情景,這方法原來從小學開始已可實行。其實學生用這模式學習,課後投入做Project的時間未必會比現在做功課少,但由於學習模式是以 Child-centred approach為主,題材也由學生興趣出發,即使要用多點時間也總比重覆練習和抄寫更有意義。」

 

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【沈夫人國際親子台】功課革命

 

自從生了雪雪,就更發現對這新生命體所知甚為有限,於是膽粗粗的報讀了一個家庭及幼兒教育課程,希望大人小朋友都在成長過程中一同學習。身邊不少媽媽朋友也問,上課真的有用嗎?

 

我跟她們笑說,有時學了一大堆理論,也不知道是否真的有用。不過早前跟雪雪到遊樂場,她興奮地在大滑梯爬上爬落,同時示意我跟着她走到這邊、跑到那邊,在一輪混戰中,冷不防她膝頭撞向我的眼睛,痛得我掩面大叫。怎料雪雪望了望我兩眼,一句慰問也沒有,然後逕自走開了,繼續投入地玩滑梯。

 

「有無搞錯呀,我平時咁錫你,你整親媽咪竟然一句sorry都無……」

 

這句話當時在我腦中閃過,但正當我想爆發之際,突然想起上堂時學過Theory of Mind (ToM),解釋小孩約在2至3歲才會開始體會及明白他人感受。再想,畢竟雪雪才是一歲多,她根本不明白那一刻我有多痛,想通了之後,我便自行消了氣。

 

早前跟雪雪到遊樂場,她興奮地在大滑梯爬上爬落,冷不防她膝頭撞向我的眼睛,痛得我掩面大叫。

 

上課有用嗎?

其實每個家長送孩子上學時,可能也有同樣的問題,尤其看到世界有不少地方為了方便官方評估學生,傾向使用一套簡化基準以作考核,包括本地中小學的 TSA、美國的 Common Core、澳洲的 National Assessment Programme 等,都不自覺地把學生和家長,推向以功課操練「成績」的困局。故近年,更多家長想問的是,如何能讓孩子們快樂學習?

 

在香港,自小學起,我們總會在孩子手冊上看到堆積如山的「功課」,有時不禁會問,他們是在學習知識還是學做功課?還記得早前天文台預警10月那超級颱風將會變成8號風球,打風前各校也做足準備功夫,其中一間學校更為學生預備了17項功課,好讓他們「充實地」迎接打風下的長周末。不少人當它是笑話一則,若你的孩子身處其中,就不得不反思這荒謬的催谷,到底有何出路?

曾在另一文章中提過芬蘭開始推行 phenomenon-based 的教學模式,法國亦在數年前經已「禁止」小學功課,最近網上更有文章指英國試行「沒有功課」的學校政策。成效如何,或需經過些年日才能驗證,但至少是踏出減少功課操練的第一步。

 

把被動操練轉化為發掘知識

傳統「功課」是用重覆的練習將知識轉化,在這模式中,學生可以主動接觸的知識非常有限,而為滿足課程要求,老師千方百計將整套內容盡力塞給學生。無論小朋友能否吸收,都要照單全收,訓練目的在於讓學生能在考試中答對問題,這就是傳統的「功課模式」。

 

近年 IB(International Baccalaureate)課程也逐漸在香港盛行,更由國際學校圈推廣到私立學校。IB 提倡學生自發地問「問題」,自行從不同科目範疇中整合知識,找出答案。老師和家長的角色,是協助學生,為他們開啓各種可能性。學生從 Inquiry Based Learning 中學到的知識,因經過實踐及親身體驗,自然更為深刻。雖然這種學習模式下仍有考試,但佔學習評估的比例已大幅減少。「功課」被重新定義,由「抄寫」和「操練」變成「提出問題」、「尋找及整理資料」,再用適當「文字及圖像記錄」,最後「重新消化並能夠展示成果」的過程。

 

心水清的家長,可能跟我一樣,想起大學時做 Final Year Project 的情景,這方法原來從小學開始已可實行。其實學生用這模式學習,課後投入做 Project 的時間未必會比現在做功課少,但由於學習模式是以 Child-centred approach 為主,題材也由學生興趣出發,即使要用多點時間也總比重覆練習和抄寫更有意義。

 

將心比己,當我抱怨自己所學的東西只停留在「理論」層面時,就該能體會孩子若對學習的題目/科目沒有興趣,過程將會是活受罪,惟有把理論及知識轉化為有用的個人經歷,學習的過程才會充滿樂趣!

 

雖然眼睛被雪雪膝頭撞得很痛,但這一下痛讓我明白小孩子的心智發展(ToM)會隨年齡改變。這一課,痛得非常值得。

 

原文出處:本文轉載自HK01博評

原文作者:Hello Bonnie
原文連結:http://www.hk01.com/01博評-親子丼/56730/-沈夫人國際親子台-功課革命

 

 

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